广东快乐10分最新开奖
小學英語 學英語,練聽力,上聽力課堂! 注冊 登錄
> 小學英語 > 小學英語學習方法 >  內容

對小學英語的理解是怎樣的?淺談小學英語評價方式

所屬教程:小學英語學習方法

瀏覽:

zhaoshasha

2020年01月02日

手機版
掃描二維碼方便學習和分享
對小學英語的理解是怎樣的?淺談小學英語評價方式

現在小學的孩子已經開始學習英語了,因此要讓他們對于英語有個正確的理解,那么對小學英語的理解是怎樣的?今天就給大家介紹下這個問題以及淺談小學英語評價方式 。

對小學英語的理解和幾點認識

在課堂上學生的主體為應得到充分的尊重、體現,師生互動充分發掘每個學生的潛力,培養大家的合作學習精神,調動課堂學習氣氛.但是根據小學生的思維特點,教師又必須要給以適當的示范、分析.在這過程就要求教師在課堂這個小舞臺上既要扮演個好演員,也要是個好導演.師生共同參與,營造一種師生互動和活潑和諧的課堂氣氛。

\

對小學英語的理解

對小學英語的理解 對小學英語教學的一點感受

一、課前的準備工作

備課是課前準備最重要的一環,也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備教法和備學生。備課一定要確定好這一節課的目標和重難點,目標達成的策略和重難點突破的手段,使用的教具,以及教學中可能出現的問題。很多的老師備課還是習慣單純的只備教材而忽略了備學生,我們備課還要了解學生的已有知識水平,設計好鋪墊和知識的銜接。尤其是新教師,要從一開始地只背教材逐步發展到背教法進而背學生,關注到學生學情和特點地去進行備課處理,進行通盤考慮,進而再進行相應的調整,甚至再調整。如此這樣,只有老師自己做到心中有數,才能更好地利用有限的課堂時間,達到有效的課堂效果。

如何在課堂中既讓學生享受輕松愉悅的課堂氣氛,又將課堂活動指向檢測結果,更需要老師們做好充分的備課工作,巧妙地將兩者聯系在一起。

二、在課堂中

1. 選擇適當的教學方法,將檢測和活躍的課堂學習結合在一起

目前有關英語課堂的教學方法有不少,老師們應該根據自己課程文本,課程特點和課堂以及學情的需要選擇適合自己的教學方法,做到具體問題具體分析,不必生搬硬套。

(1)交際教學法:是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。它的目的是為了讓學生能夠運用所學言語進行溝通交流,其首要目的是使學生能夠考慮到進行相應的情境和需要,使用所學語言,達到溝通的目的。在小學英語檢測試題中,這部分內容常以情景選擇試題的形式出現,因此培養學生以溝通為目的的學習語言,使學生在日常課堂的交際溝通中熟練掌握語言運用,本能地使用語言去交流,是達到課堂效果和考試成績綜合發展的重要保證。比如,在教授人教版五年級上冊Unit2 My Week時,學習了Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday和Sunday一周七天的表達以及---What do you have on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有什么課)---I have... .(我有......)以及---Do you have...on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有......課

嗎?)---Yes,I do./No, I don’t.(是的,我有。/不,我沒有。)這個話題和情景與學生實際緊密聯系,考察學生的實際溝通能力,我就運用了交際教學法,讓學生根據實際上課情況,兩人一組進行情景對話,學生很感興趣,在課堂中鍛煉了自己的英語語言交際能力,并且,在考試中,這樣的情景測試內容學生也會很容易應付,收到了不錯的學習效果。

(2)游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內容緊密相關。

(3)情景教學法:情景是教師創設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

(4)全身反應法:調動學生的感覺器官,讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。尤其是在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,這樣可以激發學生學習興趣,提高學習效果。

(5)活動教學法:就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境,提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題,得出答案,發掘學生潛能。

(6)合作學習法:讓學生通過參加Pair work和group work活動,給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

2.課堂中的小技巧

(1)利用好遺忘定律

德國著名的心理學家艾賓浩斯,在1885年發表了他的實驗報告,這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線:艾賓浩斯遺忘曲線,這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的,遺忘的進程很快,并且先快

后慢。觀察曲線,你會發現,學得的知識在一天后,如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢,遺忘的數量也就減少。我們的老師要在學生遺忘的邊緣及時復習,降低學生學習英語的壓力,讓學生輕松記憶。

(2)課堂上關注學情,給學生展示自己的機會,并進行及時的鼓勵和獎勵

在平時的教學工作中,總是會有一些學生由于沒有被足夠的關注,而逐漸的落下,每一名學生都希望得到老師和同學的關注和認可,作為老師要讓每一個學生都參與到活動中,對于不同層次的學生,可以讓他們參與不同層次的活動,讓他們都成為學習的主人,體會到被認可的喜悅。

三、在課堂之后

及時總結,做好課后反思,在這一節課中成功的案例和改進不足的方法,隨時記錄,既是對當堂課的課后經驗進行了概括,也是對下一堂課的課前進行了準備。總結自己教學的得失與成敗,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行,不斷地豐富、提升自,逐步完善自己的教學藝術,使自己的教學質量再上一個新臺階。 不斷積累好的方法和成功的經驗,同時案例的積累也可以為我們以后論文的撰寫提供很好的素材。

對小學英語的理解 淺談對于小學英語教學的幾點認識

對于小學生而言,不管是感知能力,還是接受教育的能力,都不能同其他階段的學生相提并論。所以,在對這樣的群體進行教育的過程中,老師不能以知識傳授為主要目的,要重視小學生的興趣與心智的發展,幫助他們在課堂上營造寬松有趣的教學環境,讓他們在教學過程匯總學會體驗,進而養成主動探索、主動學習的好習慣。老師在教學中,要多多進行有效的課程設計,這樣才能最終達到學好英語的目的。

一、創設情境,激發學生的學習興趣

興趣,是激發學生進行學習的最好動力,對于小學四年級的學生,尤為如此。所以,老師作為課堂的引導者,在進行教學的時候,也必須要以學生的學習興趣為大前提,不能一味的進行填鴨教育,這樣可能會適得其反。英語,畢竟是一門語言,它的核心思想在于理解,而不是背誦。由于教材的內容比較固定,這就讓教材的使用者有了主觀能動性。老師在授課時,必須讓方法多樣起來,不妨根據教材上的內容,進行適當的情境創設,來提高學生的學習興趣,這樣就能在歡樂輕松的教學氛圍中,幫助學生對學習內容進行多樣的展開;同時還能提高學生的學習效率,讓學生由被動接受,變成主動學習。

\

對小學英語的理解

對小學英語的理解 淺談小學英語評價方式

一、小學英語評價的目的

1、讓學生成為學習真正的主人。在素質教育新模式中,師生所扮演的角色應該轉變,教師由“演員”變為“導演”,學生則成為是學習的主體。學生是評價的主人,在評價中要面向全體學生,注重學生的個性差異,如有的學生在口語交際中表現出色,他們善于模仿,發音準確;擅長表演,能用英語進行口語交際,這部分學生就能成為班里的“小老師”、“小輔導員”,成為形成性評價中的小組長,成為教師的得力助手。另外,還要注重學困生的培養,如:對于性格內向、不敢發言的同學,教師要對其進行鼓勵,多給他們提供鍛煉的機會,抓住閃光點及時表揚,使他們樹立信心。 2、增強學生的學習自信心。在評價過程中,被評者的心理因素無時不在地影響著評價過程和效果。寓評價于各項活動中,學生身心沉浸在輕松愉快的氛圍中,打破了那種的嚴肅的“紙筆”的測試評價。避免了因分數競爭而造成的心理厭倦情緒,他們的自尊心和自信心也得到了尊重和保護。教學評價不僅要關注學生的現實表現,更要注視學生的未來發展,重視學生發展進程中的縱向評價,鼓勵他們力求“今我勝昨我”,讓每個學生都感到,只要努力就必能成功。而教師也能在看到學生發展、變化和成長的同時也享受到他們學有所成的喜悅。

3、激發和保護學生的好奇心和興趣。我們知道,如果焦慮情緒被學生的熱情所掩蓋,焦慮就完全成為外在的力量。只有學生對評價過程產生了好奇心,產生了興趣,這時的動機才帶有主動性。在有趣的活動中進行評價,讓學生感覺不到壓抑,學生才會歡迎這種評價方式,常常一次評價剛結束,又盼望下一次評價的來臨。

4、促進學生良好學習習慣的形成。寓評價于各項活動中,能使學生積極主動地,樂意地參加評價,對英語學習產生的興趣,為他們實現認識自我――反思自我――調控自我――發展自我的過程提供了條件,并成為學生以后學習英語的習慣。

二、小學英語評價的要求和原則

1、體現學生在評價中的主體地位。 學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。評價應有益于學生認識自我,樹立自信,應有助于學生自我反思和調控自己的學習過程,從而促進語言能力的不斷發展。在各類評價活動中,學生都應是積極的參與者和活動者。評價是教學活動的有機組成部分,通過評價,使學生學會分析自己的成績與不足,明確努力的方向。

2、注重形成性評價對學生發展的作用。形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、-態度、策略等方面的發展作出評價。小學英語教學的主要目的是讓學生的語言運用能力在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。因此,我們所追求的境界是“不求人人成功,但求人人進步”。此外,教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流,充分肯定學生的進步,幫助學生樹立自信心和成就感,鼓勵學生自我反思和自我提高。

3、注意評價方法的多樣性與靈活性。《英語課程標準》中指出“小學英語教學評價的重要目的是激勵學生的興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。”因此,我們在評價一個學生時,不僅僅是一張試卷這單一的形式來評定一個學生,而要采用各種方法、活動,使學生在我們面前呈現一幅動態的立體畫。根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中,允許學生根據自己的優勢和特長選擇適合自己的評價方式。

通過以上的內容,大家已經了解了對小學英語的理解情況了,可見,讓小學生學習英語是非常有必要的,這個也是為了適應社會發展的需要。


內容來自 聽力課堂網:http://www.lhqqjf.tw/show-80-462862-1.html
用手機學英語,請加聽力課堂
微信公眾號:tingclass123
用戶搜索

瘋狂英語 英語語法 新概念英語 走遍美國 四級聽力 英語音標 英語入門 發音 美語 四級 新東方 七年級 賴世雄 zero是什么意思

網站推薦

英語音標讀法英語音標口訣記憶法英語音標發音口型英語音標發音練習48個英語音標發音表英語音標發音規則表英語音標發音規則英語音標教學課件英語音標基礎入門英語音標發音方法

  • 頻道推薦
  • |
  • 全站推薦
  • 廣播聽力
  • |
  • 推薦下載
  • 網站推薦
广东快乐10分最新开奖
广东号码中心 新时时彩 云南快乐十分走势图 pc28加拿大参考与结果 多乐彩票网 3d试机号今天 捕鱼王3d下载 四川亲朋棋牌官网充值中心 香港马会一码中特 踢踢球者足球即时指数